举例1  TCP/IP，包传输

　　什么是切包传输，什么是丢包重传？结合生活经验，比如寄快递，你从北京寄一辆摩托车到上海。但是东西太大，一个包打不下，那么你就把摩托车拆分，打成一个个的包并编上号码：1/2/3/4/5……，然后一次寄到上海，可能途中还会分成几个批次，走不通的方式发到上海。然后上海收到货物后，确认所有的包都收到，然后拆包，重新组成一辆完整的摩托车。

　　如果这些包里面，到达上海后，第3包不见了，你通知北京，少了一包，这包的东西配件再重新发一份给我。然后一个新的第三包里面的配件重新发到你手里，从而组成一辆完整的摩托车。

　　通过这种方法，可以加深较为枯燥的业务知识学习。

　　举例2 能力级和同时能力级

　　协议中，能力级交互，结合生活经验，可以理解为打牌时，两个人约定游戏规则。游戏内容是打牌，你会什么都说出来，他会什么都说出来，大家商议一种玩法。每种玩法，各个地方细节的规则可能不一致，那么你把你的规则拿出来，我把我的规则拿出来，有些规则可能是互斥的，所以能放在一起的规则组成一个个的规则包，大家约定好一系列规则，然后就开始打牌。

　　举例3 质量优先速度优先

　　结合实际，用喝珍珠奶茶的概念即可。大的珍珠就是高画质的图像，在吸管较细时，那么要享受大珍珠，可能速度会比较慢。小的珍珠是低质量的图像，在吸管较细时，速度很快，但是每颗给人的享受较少。结合工作就可以这么理解：质量优先，就是在带宽有限的情况下，如果要享受清晰的图像，那么图像的连贯性就较差；如果要享受连贯的图像，那么图像的质量就相对较为模糊。

　　第二个要求：文档更新要求——从培训文档中学习，并不断的完善培训文档。

　　在新员工培训中，实际遇到这么一个问题：一些培训课件教材于2008年编写完成，随着产品业务的发展，产品种类的增多，已经和目前的系统架构不匹配。一些新员工在学习中，反馈了这个问题：我们的课件需要更新。

　　每个公司在培训方面，都有自己的实际情况。参考业内的一些培训方法，我们采用的方法是导师制度，在实习期内，导师会安排学习培训计划。新员工在技术层面的问题，都可以在导师处获得初步的指点和解答。

　　但是在实际执行中，导师一般都是骨干员工，他们本身肩负的工作任务就很多。在培训阶段，没有充足的时间做到一对一的展示ppt，讲解系统业务架构，类似于学校那种，知识点逐一讲解的方法，在目前公司的现状内不现实（如果有那种专人的培训，肯定也会有专门的闭卷考核，这种方式对新员工肯定也会有淘汰名额）。更多的时候，是新员工根据已有的学习培训文档，自行对业务知识进行学习，然后不断汇总记录疑难问题点，抽时间和导师碰头，对疑难问题一一沟通交流。

　　在这种实际情况下，依赖于产品线或者导师定期更新培训课件，无疑是不太现实的。

　　那么，怎么才能提高新员工的学习培训效果，提高大家的学习积极性呢？我们采用的方法是，反向提出要求：要求新员工完成对课件的增补，修订。

　　这也是希望新员工发挥自己的主动性，并在实习期内，证明自己能力，展示自己工作业绩的一个方式。

　　试想一下，大家都知道培训课件需要更新，但是一直没有更新，这说明肯定存在人力或投入方面的困难。作为一个刚加入团队的新人，同样在学习阶段，如果仅仅表现为：我没学好，是因为课件没有更新，我学不到新的知识————这种态度，可能无法展示自己的能力和态度。换个思路，你发现了课件本身和实际环境中的一些设备、业务知识存在差异性，你能把这部分标明出来，然后根据目前实际情况进行增减，然后展示给导师、负责人和产品/部门经理————这种态度，对自己的提升，对自己下一步的工作的帮助可能更大一些。