【老王の分享】能力

　　语音:

　　很多走上工作岗位的小伙伴，再也不学习了，遇到了有挑战性的工作，第一反应就是，我不行吧！比如，在工作中，编写一个小的脚本程序就可以提升搭建测试环境的工作效率，仅仅需要学习和练习一下linux的shell脚本就可以达到目的，因为自己的不自信，每天不断的用手工的方式低效率的搭建测试环境。在工作中，一种人认为自己天生就不是某块料，抱着"人的命，天注定"的态度，遇到挑战就退缩了，另外一种人一遇到挑战，立刻浑身每个细胞都兴奋，首先想到的是"我能"，这样的差别，是因为我们的固有观念的差别造成的。关于刚才我所讲的这些现象在心理学领域都有相应的解释，大家回复本帖就可以看到一篇短文。

　　文字：

　　发展心理学家针对"学习方法对学习成果的影响"进行了广泛研究。发展心理学领域的领军人物卡罗·德维克博士（Carol Dweck）对智力的"整体理论"和"渐进理论"进行了区分。属于"整理理论"类型的孩子,即受父母和老师影响而采取这种思维方式的小孩子,倾向于用这样的语言:"我在这方面很聪明,"并将成败归结于一种与生俱来、无法继续演变的"整体"。而"渐进理论"则是一种全然不同的学习模式，权且将其称作"学习理论"，该理论更倾向于用这样的句子描述结果："我之所以做到了是因为我非常刻苦"，或者"我应该更努力一点才是"。采取"学习理论"的小孩子倾向于这种想法，即，世上无难事，只怕有心人，通过努力，一步一步，循序渐进，新手也能成为大师。

　　德维克的研究表明，当遭遇挑战时，"学习理论"者更有可能迎接挑战，而"整体理论"者则更易急躁不安，甚至放弃。把成功与刻苦努力联系在一起的小孩子，在遇到挑战时，倾向于采取"掌握取向的反映"，而简单地用"聪明"、"愚笨"、或者"好"、"坏"来评价自己的能力的小孩，则倾向于采取"无助反映"。